强国必先强教，强教必先强师。教师是立教之本、兴教之源，习近平总书记高度重视教师队伍建设，强调要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，总结提出中国特有的教育家精神，阐明了新时代教师的崇高使命，为我们培养造就新时代大国良师指明了方向。中国石油大学（北京）坚持把教育家精神融入教师队伍建设，不断激发教师能源报国内生力量。 一、深刻认识教育家精神的时代语境教育家精神是教师群体将小我融入...

“合肥工业大学”微信公众号自2021年5月入选首批“高校思政类重点建设公众号”以来，始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，不断彰显学校厚重的历史文化底蕴、鲜明的工业报国底色、突出的人才培养底气，融合平台、资源、技术，努力打造思想引领有高度，产品创新有深度，资源拓展有力度，服务师生有温度的“四度”网络育人阵地。 一、紧扣主题主线 思想引领有高度始终把学习贯彻党的创新理论作为网络思政首要任...

武汉大学认真学习贯彻习近平总书记关于建设教育强国的重要论述，聚焦学习贯彻党的二十大精神工作主线，强化思想政治引领，以爱国主义和理想信念教育为核心，以家国情怀教育、道德品质与法治素养教育、学业指导和专业教育、心理健康教育、生涯规划教育、劳动教育等为主要内容，为新生“扣好人生第一粒扣子”，有效引导新生适应大学生活，赓续百卅珞珈精神，成长为担当民族复兴大任的时代新人。 联动学校各类资源  推进新生适应...

重庆大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，主动应对新一轮科技革命和产业变革，持续加强新工科建设，以创新培养理念、优化专业结构、整合优质资源、深化创新实践为重点，深入推进人才培养模式改革，努力选拔培育具有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力的卓越工程科技人才，以高质量人才培养助力服务新质生产力发展。 创新培养理念，探索新工科教育培养模式。研究与新时代高质量发展相适应的新工科人才主要特...

​安康学院扎根秦巴山区，确立了“服务基础教育、服务‘三农’、服务区域经济社会发展”的办学方向，坚定走地方化、应用型、开放式的办学道路，发挥师范教育办学特色，强化教学中心地位，积极探索师范专业应用型人才培养模式，办学质量、办学声誉和社会满意度全面显著提升。近年来，安康学院结合办学实际，聚焦应用型人才培养目标，在广泛调研人才市场需求、充分吸纳兄弟院校师范人才培养经验的基础上，转变教育教学理念，深化...

​高校党建工作和思想政治教育有着共同的培养目标，二者之间存在内在的一致性。鞍山师范学院在60余年办学历程中，坚持“育人为本、质量立校、服务社会”的办学理念，坚持“师范性、地方性、应用型”的办学定位，坚定不移地走“以提高质量为核心”的内涵式发展道路，形成了优良的办学传统。学院紧密结合立德树人根本任务，在加强思政教育的基础上，进行思政育人改革与创新；将党建融入课程思政组织管理、专业建设、教学科研、人...

​“唯论文”不能解决企业的核心问题已经成为工程教育界的共识。近日，在天津召开的卓越工程师培养现场交流推进会上，天津大学分享了在工程硕博士学位评价改革中注重成果“多类型”、评价“多维度”，破除“唯论文”的10年实践。学位评价标准包括申请学位成果和学位论文两方面的要求。早在2015年天津大学就在出台的《工程博士专业学位授予实施细则（试行）》中明确：工程博士学位申请者研究成果体现形式可“八选三”，将发明专...

作为一所具有百年师范教育历史的本科院校，岭南师范学院一直致力于基础教育的高质量发展，培养了大批优秀教师和教育工作者，为粤西地区乃至广东的教育发展作出了突出的贡献。近年来，学校深入贯彻国家关于建设高质量教育体系的决策部署，全面落实广东省关于推动基础教育深化改革高质量发展的工作要求，全面实施“三成四化”筑峰工程，力求在理论、机制、内容与成效等方面为基础教育高质量发展注入新的活力。本文系广东省教育...

淮阴师范学院作为地方师范院校，在坚持做强教师教育的同时，立足淮安是农业大市、河湖体系发达的特点，充分利用地处洪泽湖的区位优势，紧紧围绕区域现代农业发展与湖泊环境保护的重大需求，牵头组建“区域现代农业与环境保护协同创新中心”，开展协同攻关，取得了系列引领性原创成果，在地方“绿色发展”、乡村振兴等方面发挥了重要作用。2016年、2020年，中心两次在江苏省绩效评价中获“A”等级。2022年，中心成功获批国家教...

新余学院立足地方应用型办学定位，围绕新余市打造中部新型工业强市的发展目标和全面服务支撑“1269”行动计划，大力推进教育链、产业链、人才链、创新链有机融合，主动对接、精准服务地方产业升级和增长动能转换，依托获批的新工科、新文科教育与实践改革项目，培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型人才。 共建共管 共生共赢——推动新工科校企合作协同育人2020年，学校整合所有工科资源，聚焦产教融合、校企合作机制模式...